Editorial

Ética, moral e o homem light

Foi com enorme prazer, a exemplo de muitos pais, que tive a oportunidade de participar do Dia Nacional da Família na Escola. Na ocasião, deu-se o lançamento do projeto Conviver Aprendendo, atividade vinculada ao projeto pedagógico do Instituto Coração de Jesus, quando foi realizada uma discussão sobre ética e moral e seus reflexos na educação dos filhos pelos pais, Escola e sociedade.

Nada mais oportuno. Assim como nos últimos anos entraram em cena os produtos "light" - cigarro light, gordura light, bebida light -, também foi sendo gerado um tipo de homem que podemos chamar de homem light. Este homem viu tantas mudanças, que começa a não saber a que se agarrar ou o que fazer diante de situações do cotidiano, notadamente aquelas relacionadas à educação dos filhos. Assim, não raras vezes, encontramos um profissional competente no seu campo de trabalho, mas que fora deste contexto fica perdido, sem idéias claras, rodeado de informações que o distraem e o confundem, mas que pouco a pouco o convertem em um homem superficial, indiferente, permissivo e que vive num enorme vazio moral. Aliás, quanto à moral brasileira, vale a pena lançar um olhar retrospectivo sobre as raízes históricas que, a exemplo de outras nações latino-americanas, levaram o Brasil a cultivar uma dupla moral: a moral da integridade, como discurso oficial que perpassa todos os agentes sociais, e a moral do oportunismo, como discurso oficioso que permeia a sociedade como um todo.

Estas duas morais, amplamente contraditórias, coexistem no cotidiano de nossas vidas e contribuem ainda mais para a consolidação do homem light. No nosso cotidiano, um jogo de faz-de-conta, uma tessitura de pantominas e cumplicidades. Uma dissociação entre o discurso e a prática; o enunciado e o vivido; o país legal e o país real; os códigos formalizados de conduta e os expedientes espertos do dia-a-dia. E o exemplo vem de cima. Basta ver os últimos acontecimentos do Congresso Nacional. Em nome da ética e da preservação dos valores maiores do Senado justifica-se a mentira e a ocultação de atitudes ilícitas e de improbidade administrativa.

Vivemos num paradoxo: há convivência entre a retórica das fórmulas edificantes do "homem de bem" e a complacência em relação aos jeitinhos, favoritismos, subornos, quebra-galhos, pistolões, tramóias, infidelidades, malandragens, como se esses arranjos todos não passassem de dribles - a exemplo da lei de Gérson - indispensáveis para sobreviver no mundo real. Isso tudo contribui ainda mais para a consolidação do homem light. Um homem sem vínculos, descomprometido, de pensamento fraco, convicções sem firmeza, indiferença sui generis feita de curiosidade e relativismo ao mesmo tempo... O importante é o que está na moda, sua norma de conduta, a vigência social; sua ética se fundamenta na estatística, substituta da consciência; sua moral, repleta de neutralidade, carente de compromisso. Tudo nele se torna etéreo, leve, volátil, banal, permissivo. E o que fazer? Não é fácil dar uma resposta concreta quando tantos aspectos importantes se convertem em superficialidades. É preciso reflexão e responsabilidade. É urgente fazer uma reflexão, um balanço pessoal das nossas atitudes, comportamentos e decisões, principalmente aquelas que se prestam à orientação e educação de nossos filhos.

André Teixeira Gontijo
Consultor educacional (e-mail: addere@pib.com.br)

Os 40 anos estão chegando

Este ano, o Instituto Coração de Jesus comemora seu quadragésimo aniversário de fundação e muitas atividades irão registrar esta data tão importante. Gerações já passaram pelos bancos escolares do ICJ, desde 1961, quando D. Elza Fabel transformou em realidade seu sonho de criar uma Escola, que hoje é referência no ensino de Minas Gerais, particularmente em Belo Horizonte.

Correspondência

Grande amiga e educadora Elza,

O Instituto Coração de Jesus (não sou eu, todo o mundo é quem diz) é uma Escola que ensina a ser feliz. Muito obrigada pelo seu jornal. Belo e variado, grande, heterogêneo, mostra do aluno o esforço e o ideal que apontam o rumo do novo milênio. Você, Ademar, os filhos, a família e toda a equipe do Colégio merecem os parabéns por este periódico escolar de tão alto nível.

Meu grande abraço,

Zeni Lana

Quem está se divertindo mais?

Os alunos da Educação Infantil e de 1ª a 4ª série do Ensino Fundamental do ICJ brincaram o Carnaval deste ano com a mesma alegria de sempre. As turmas caíram na folia, pulando no pátio e nas quadras da Escola, ao som das músicas que embalaram os carnavais de todos os tempos. Aconteceram ainda apresentações teatrais produzidas pelas próprias crianças. As professoras e as coordenadoras também se divertiram. Festa total no Carnaval 2001 do ICJ.

As crianças brincaram no pátio do ICJ Qual a fantasia mais bonita?

Alegria estampada nos rostos Os foliões também pularam na quadra

A partir da brincadeira Cadê o toucinho que estava aqui? e dos livros Cadê o docinho que estava aqui?, de Maria Ângela Resende, e Cadê, de Guto Lins, as crianças do 2º período B, da professora Márcia Marcellini, fizeram o seu próprio Cadê. O resultado ficou genial. Confira.

Caminhos para a água no Século XXI

A possibilidade de um futuro racionamento de água foi discutida pelos alunos do 2º ano do Ensino Médio, sob a orientação da professora de Geografia, Sônia Moura. A atividade consistiu na realização de entrevistas com diversas pessoas, de diferentes níveis profissionais. A partir das respostas, os alunos confrontaram a diversidade de opiniões e debateram o tema "A água no Século XXI", chegando a algumas conclusões, como a necessidade urgente de se combater a poluição desenfreada dos rios e também evitar o desperdício, metas que poderiam ser atingidas através de campanhas de conscientização e legislações ambientais mais rigorosas. A aluna Danielle Cristina Mourão entrevistou a diretora pedagógica do ICJ, Suely Félix. Leia a entrevista.P: Como você analisa a poluição de nossas águas?

R: Sendo a água uma das nossas fontes de vida, é lastimável que o homem, não tendo percebido isso, continue a cada dia poluindo mais e mais os nossos rios.

P: Na sua opinião, o que deveria ser feito para que a poluição acabasse ou diminuísse?

R: É preciso que haja políticas ambientais sérias, em que sejam controlados os vazamentos de petróleo, as substâncias químicas que são despejadas pelas indústrias, o tratamento do esgoto sanitário, além de campanhas de conscientização de todos os cidadãos contra a poluição dos rios.

P: Você saberia citar uma idéia para a Prefeitura conscientizar as pessoas sobre o fim da poluição?

R: Campanhas que visem conscientizar a todos sobre o valor da água em nossas vidas.

P: Como você utiliza a água no seu dia-a-dia?

R: Procuro conscientizar os meus filhos e a minha ajudante quanto ao desperdício de água. Ela é usada na minha casa de forma muito racional. Se há algum vazamento nas torneiras, colocamos uma vasilha embaixo, para que a água seja reaproveitada na limpeza.

P: Você acha que dessa maneira está contribuindo para que o risco de ficarmos sem água diminua?

R: Com certeza; somente com a ajuda de cada um podemos evitar essa catástrofe, no Século XXI. Economizar água é questão de cidadania.

P: Cite um fator que explique o porquê de chegarmos a este ponto, de precisar racionamento.

R: Porque o governo não conseguiu controlar os abusos das indústrias e da população na poluição dos rios, além de não haver tratamento de nossos rios para que a água seja reaproveitada.

P: Você acredita que neste século poderá haver conflito entre países com a falta da água?

R: Se não houver medidas urgentes e drásticas no desperdício e poluição, a água se tornará a cada dia mais rara e de maior valor. Matar a sede do mundo poderá, certamente, gerar conflitos.

P: Deixe registrada para a turma 2001 uma mensagem ou um apelo sobre a preservação da água para o século XXI.

R: Deixo para vocês os preceitos registrados no Fórum Mundial da Água, realizado em março de 2000, através do Manual de Solidariedade da Água: proteger os ecossistemas a todo custo; valorizar os recursos hídricos, evitando desperdício; compartilhar os mananciais. Acredito que não poluir e não desperdiçar água são atos de amor que eu conclamo a todos vocês praticarem.

Mais perto do Universo

O projeto O Universo vai à escola (foto ao lado) esteve no ICJ, em maio, e conseguiu despertar nos alunos o interesse pelos mistérios dos astros. Na programação: apresentação do filme O Sol e os planetas Interiores - As constelações. Houve também observação em telescópio de alta potência, quando os alunos puderam curtir as belezas da lua, das estrelas das constelações do Cruzeiro do Sul e de Centauro (Alfa Centauro), além de outros fascinantes astros.

Feudalismo: a evolução de Afonso e Margô

A professora de História, Elma Carvalho, desenvolveu um trabalho sobre feudalismo com a 6ª série. A atividade proposta foi montar um feudo usando a imaginação, sem que os alunos se esquecessem do castelo, moinho, florestas, camponeses, animais, divisão de terras e outras informações passadas em sala de aula. O resultado foi surpreendente. O trabalho de Vinícius Cesário Galvão, entitulado A evolução de Afonso e Margô, representa bem o que os colegas de 6ª série fizeram.

Você tem medo de quê?

Nas aulas de Filosofia da professora Kátia Lúcia Lopes, após a leitura de um texto do jornalista Gilberto Dimenstein, do livro Cidadão de papel, os alunos da 6ª série fizeram um levantamento de seus medos, registrado em um gráfico estatístico. A morte dos pais é o principal medo dos adolescentes. Em seguida, vêm o medo de repetir de ano, de ser seqüestrado, de entrar ladrão em casa, etc. Confira o resultado final.

Fique por dentro das vanguardas européias

As vanguardas européias foram tema de um amplo trabalho realizado pelos alunos do 3º ano do Ensino Médio. Eles pesquisaram a fundo estes movimentos de renovação surgidos no Velho Continente, que refletiram nos quatro cantos do mundo, mudando o panorama da produção artística no Século XX, sobretudo das Artes Plásticas e da Literatura. Os vanguardistas trouxeram novos conceitos de criação e, com eles, novas formas de expressão e estilos, como o Surrealismo, Cubismo, Expressionismo, Futurismo e Dadaísmo. A inquietação dos artistas europeus e a necessidade de romper com o Classicismo vigente também encontraram eco no Brasil, desembocando na Semana de Arte Moderna, movimento de vanguarda que marcou o ano de 1922. Sob a coordenação do professor Roberto Mauro, os alunos iniciaram o trabalho com uma pesquisa sobre o tema. Em seguida, montaram uma galeria e realizaram várias atividades, como teatro, música e dança, entre outras. "Os objetivos propostos foram o desenvolvimento da habilidade de interpretar textos de linguagens diversas; ampliação do conceito de realidade e exploração da visão subjetiva da vida e do homem através da arte; estabelecimento de uma relação intertextual entre Literatura e Artes Plásticas. Acredito que foram plenamente atingidos. Os alunos demonstraram grande interesse pelo tema e se empenharam bastante na realização do trabalho", avalia o professor Roberto Mauro.

Surrealismo despertou grande interesse Grupo que apresentou sobre o Cubismo

Dadaísmo: alvo de pesquisa do 3º ano

Os alunos que estudaram o Expressionismo

3º ano: ex-alunos levam experiência do vestibular

Só a convivência salva

O ICJ lançou o projeto Conviver Aprendendo, princípios éticos de convivência, que pretende mudar toda a estrutura dos relacionamentos dentro e fora da Escola. A idéia, como explica a diretora de Ensino Maria Christina Gontijo, é lutar contra a atual moda de banalização das relações humanas: "Não podemos aceitar de braços cruzados alguns conceitos que estão sendo cada vez mais popularizados pela mídia".

Ser sujeito é fundamental

Identidade, o melhor remédio contra tigrões e cachorras

Exemplo

O maior exemplo da falta de identidade de boa parte dos brasileiros é o sucesso dos grupos de funk, estilo musical que tem divulgado péssimos exemplos de convivência. "De repente, o Brasil inteiro está chamando as mulheres de cachorras. Isso é muito triste, pois nas favelas, onde este ritmo musical nasceu, cachorra significa uma inferioridade. Significa que a mulher pode apanhar, ser agredida e até morrer em virtude de uma surra. Será que é isso que as adolescentes tanto sonham ou aceitam quando são chamadas de cachorras?", questiona José Walter. O psicólogo chama esta aceitação de analfabetismo funcional, ou seja, a pessoa não entende a realidade e acaba sendo persuadida a conviver com definições que desconhece a fundo. "Todo este processo mostra a deliberação da violência e o desrespeito à mulher, contrariando os anos de luta e defesa dos direitos femininos. É um retrocesso que precisa ser combatido pelas próprias mulheres", avalia.

Pensar e agir

Para explicar aos pais a importância de conversar com os filhos sobre o assunto, o ICJ destacou, na Série Pensar e Agir, a questão da proliferação do funk e de seus termos. O texto, elaborado pela coordenadora do ICJ Lúcia Gomes, é bem esclarecedor. Leia a íntegra a seguir:

Nos últimos anos, nossas crianças e jovens vêm sofrendo o que os especialistas chamam de erotização precoce, influenciados pelos mais recentes movimentos musicais - se é que se podem enquadrar na suavidade da palavra musical - como o Funk e um de seus mais recentes sucessos, de refrão malicioso e provocativo: "TA DOMINADO, TÁ TUDO DOMINADO".

Será que nós, pais e educadores podemos aceitar tal provocação de braços cruzados? Mas o que vem a ser estar dominado, no caso em questão?

Achar linda a coreografia do "Tigrão", aplaudindo nossos filhos quando a repetem? Ou sentir-se pequeno diante da força do Tigrão? Talvez achar natural o famoso "Só um tapinha não dói..." ou quem sabe estar mesmo dominado a ponto de, para não ser "paia" diante dos filhos, apropriar-se de termos "moderninhos" como:

"Só as cachorrras, as preparadas...", "Vou pegar você na cama e fazer muita pressão...", "Potranca", "Martela, martela, martela, martelão...", "Só tem popozuda...", "Me chama de cachorra, que faço au au, me chama de gatinha, que eu faço miau miau."

Ora, vamos por parte:

Vale a pena acreditar que as músicas do funk, como todas as do axé-music, são modismos passageiros que logo cairão no esquecimento? E as marcas que deixaram ou deixarão em nossos filhos? "Uma criança erotizada na infância vai deslocar para a sexualidade toda a sua afetividade. Ao chegar na adolescência, quando os impulsos conduzem naturalmente à sexualidade, esta criança poderá lidar com questões sexuais de maneira precipitada, patológica, correr o risco de contrair doenças graves. Os piores prejuízos serão as relações pouco gratificantes e efêmeras, que não alcançam a afetividade ausente em toda a infância", como nos diz a psicóloga Sofia Sarue. "O excesso de estímulo sexual" - continua a especialista - "pode gerar um efeito oposto na chegada à puberdade(...); pode criar um adolescente inibido, que não sabe lidar com sua sexualidade, prefere o isolamento e é vítima de violentas depressões".

Na verdade, não há como aceitar passivamente esta sexualização precoce que a mídia impõe às nossas crianças, trazendo danos emocionais e éticos sem precedentes.

Cabe a nós, pais e educadores, destituirmos de conceitos como ser um pai "moderninho" ou ser uma mãe "gente boa" ou um educador "bonzinho" (na fala da meninada) que tudo aceita e permite. É preciso deixar de ser conivente com a banalização da sexualidade, assumindo posturas que realmente eduquem. Proibições vazias nada resolvem, aguçando ainda mais o desejo das crianças e jovens. O ideal é que se faça deste momento um grande aprendizado. Dizer não aos exageros do Funk, mas de maneira significativa, analisando a mensagem das letras, levando nossos filhos a perceberem o sentido duplo e intencional nelas contido, refletindo sobre o aumento dos índices de violência contra a mulher tão desrespeitada e animalizada no vocabulário Funk.

Resgatar valores básicos que envolvam respeito, justiça, solidariedade, cidadania, é possibilitar aos nossos jovens uma vida adulta saudável e equilibrada.

Então, diante deste nosso importante papel de educadores, podemos aceitar o "está tudo dominado?"

A luta é árdua, mas fica aqui o nosso convite a este grande desafio, nas palavras de duas psicólogas e educadoras, para PENSAR, REFLETIR E AGIR.

ICJ recebe centenas de pais no Dia da Família na Escola

Centenas de pais participaram do Dia da Família na Escola: integração é o melhor remédio As crianças não distinguem o bem e o mal das músicas da moda

Em um dos eventos mais concorridos dos últimos tempos, o ICJ teve a satisfação de receber centenas de pais, em 24 de abril, Dia Nacional da Família na Escola, quando foi feito o lançamento do projeto Conviver Aprendendo, princípios éticos de convivência, que tem como objetivo integrar Escola, pais, professores e alunos no aprendizado de uma convivência mais equilibrada. O diretor do ICJ Ademar José Fabel agradeceu a grande participação dos pais, enquanto Maria Christina, diretora de Ensino, falou da importância da família estar integrada ao processo pedagógico. Em seguida, Guilherme Barbosa, consultor pedagógico do ICJ, explicou que o MEC instituiu o Dia Nacional da Família na Escola porque está provado que quanto mais o pai participa, melhor é o desenvolvimento do aluno. "A formação do filho depende do olhar diário do pai", explicou Guilherme.

Palavra dos pais Dia das Mães

Giramundo: bonecos que encantam o mundo

O maternal no cenário  do Teatro Giramundo Os alunos assistiram à peça A Bela Adormecida

As turmas do maternal A e B do Instituto Coração de Jesus, das professoras Kátia Jeber e Mônica Ribeiro, fizeram uma visita ao Teatro Giramundo, no dia 29 de março. Os alunos tiveram a oportunidade de observar a exposição permanente dos grandes e pequenos bonecos da premiada companhia do diretor Álvaro Apocalypse, que encantam crianças e adultos. Os integrantes da companhia, que há 30 anos vêm desenvolvendo um trabalho reconhecido internacionalmente, receberam os alunos do ICJ de braços abertos. Com muita descontração, explicaram os vários tipos de bonecos, todas as etapas de criação e materiais utilizados - desde a concepção do desenho até o acabamento final - e ainda como são manipulados. As crianças adoraram mais esta atividade. Os alunos do maternal do ICJ assistiram ainda ao espetáculo A Bela Adormecida. A visita ao Teatro Giramundo foi fundamental para a continuação do projeto Contos de Fada, desenvolvido pelas turmas da Educação Infantil.

Fazendo arte com papel

Curso Preparatório começou em março

No dia 28 de março, o Instituto Coração de Jesus (ICJ) deu início ao Curso Preparatório para a Primeira Eucaristia (Comunhão), a ser realizada no final do ano. As aulas são dadas aos alunos da 4ª série do Ensino Fundamental sempre às quartas-feiras, de 12h às 13h, horário que atende aos alunos dos turnos da tarde e da manhã, sob a orientação das catequistas Lúcia, Marilda e Emília.

Primeira turma de Crisma

2º período visita exposição na Cemig

Os alunos do 2º período B, da Educação Infantil do ICJ, turma da professora Márcia Marcellini, visitaram o projeto Prata da Casa - Cemig, que apresenta trabalhos artísticos de funcionários daquela empresa. O objetivo da atividade foi nutrir as crianças de informações referentes aos brinquedos populares. Walter Tadeu Salgado tratou desta temática em sua exposição. Ele é pai de Bruno, aluno da turma, o que despertou ainda mais curiosidade em todos. As crianças se envolveram muito na observação do material exposto e aproveitaram para ver também a exposição Brinquedo de Gente Grande, de Carlos Humberto Antunes de Siqueira, que conta uma parte da história do transporte coletivo de Belo Horizonte através de miniaturas.

Campeão mineiro de xadrez é do ICJ

O sonho de uma noite de verão

Os alunos de 7ª e 8ª séries do Ensino Fundamental e 1ª série do Ensino Médio do Instituto Coração de Jesus assistiram no dia 23 de abril, no Teatro Francisco Nunes, à peça "O sonho de uma noite de verão", de William Shakespeare. O trabalho extraclasse, dentro da disciplina de Língua Portuguesa, na área de conhecimento "Códigos, Linguagens e Tecnologias", teve dois objetivos básicos: despertar nos estudantes o interesse pelo teatro e mostrar a eles uma outra forma de expressão. O trabalho teve continuidade com um debate entre os alunos.

Hidroponia continua

O preparo: primeiro passo antes do plantio O resultado: planta cultivada em tubos de PVC

As turmas da 5ª série do ICJ continuam desenvolvendo o projeto Hidroponia - técnica que consiste no cultivo de plantas em uma solução aerada de sais minerais, dentro de uma rede de tubos de PVC - que teve início no ano passado, sob a coordenação da professora de Ciências, Emília Vitória. A tubulação está instalada ao lado do Ecoparque e da Oficina de Idéias, onde os alunos da 5ª série estão cultivando diversas espécies de planta, como alface, camomila e erva cidreira, entre outras. Usada por cientistas de diversas partes do mundo com extremo sucesso, a Hidroponia está sendo empregada em grande escala em países do Oriente Médio, onde o solo é muito árido e não há água disponível para irrigação. A Hidroponia pode ser a solução futura para problemas causados pelo desperdício e pelo uso irregular da água do Planeta Terra. Tudo começou com as civilizações egípcia e chinesa, passando pelos povos astecas, na América Central, chegando aos nossos dias. Com o desejo de saber como e por que as plantas crescem, o homem desenvolveu a técnica da Hidroponia, com grande ajuda da Química. A técnica foi abordada por vários filósfos e cientistas, como Aristóteles,

A turma 501 explica como está desenvolvendo a Hidroponia: "É um processo muito interessante de cultivo na água, onde colocamos sais minerais importantes para a sobrevivência da planta. É um novo método que esperamos seja conhecido no mundo inteiro, pois é muito fácil de ser executado". Os alunos da 502 também relataram a experiência: "Gostamos muito dessas aulas, pois aprendemos a semear e transplantar o vegetal através da tubulação de PVC. Conhecemos a vermiculita, mineral usado como adubo. Ela é úmida e dá vida às plantas". Para a sala 503, as aulas de Hidroponia trouxeram revelações importantes: "Aprendemos que os vegetais podem ser plantados na terra e na água. Semeamos vegetais na vermiculita e, dessa forma, vimos e entendemos mais a Natureza. Passamos também a ter mais cuidado com outros seres vivos".

A descoberta do corpo humano

A turma conheceu os ossos do corpo humano

Sistema respiratório

Um corpo que cai e serve de modelo para os trabalhos

Sistema digestivo

A turma do 1º período C é muito curiosa. Foi o que descobriu a professora Edith Guerra ao iniciar o trabalho com desenhos do corpo humano, que logo teve que ser mais elaborado. O aluno Vitor Emediato despertou a curiosidade dos colegas ao contar que o seu coração ficava no peito. A partir daí todos queriam saber o que tinha "do lado de dentro do corpo". A turma então pesquisou muito e chegou à conclusão de que a melhor forma para saber de tudo era estudando parte por parte. Começaram com o esqueleto, com a denominação dos ossos, passaram pelos sistemas digestivo e respiratório. Ninguém sabe onde é que vão parar, mas o mais importante é que as crianças estão levantando questões inteligentes e chegando a conclusões incríveis. Veja algumas delas.

Sofia: "O coração parece uma maçã vermelha"

Larissa: "O vermelho é o sangue. Se o sangue sair de dentro do corpo da gente, a gente morre"

Carolina: "A comida não fica parada dentro da gente"

João Henrique: "O que é bom faz a gente crescer. O que é bobagem - bala, chips, pirulito e bombom - vai para o intestino grosso e sai no cocô"

Antônio: "Os ossos que têm dentro da gente servem para segurar o corpo da gente. Se não tivesse osso dentro da gente, a gente seria mole que nem um boneco"

3º período viaja com as baleias pelos sete mares

Mergulho no faz-de-conta sem perder de vista o dia-a-dia

Montagem do circo do faz-de-conta O dia da discoteca: como gente grande Pré-maternal na Biblioteca: contato com livros

Com muito entusiasmo e alegria, as crianças do pré-maternal, turmas A e B, das professoras Natividade de Assis e Janine Rocha, vêm participando dos projetos que estão em andamento. Através de muitas brincadeiras, elas mergulharam no mundo do faz-de-conta e no dia-a-dia foram descobrindo personagens que já faziam parte de seu universo, como palhaços, bailarinas, animais e muitos outros. As professoras perceberam que o circo envolvia toda esse contexto mágico. Então, apresentaram às crianças a história do circo, através de livros que foram pesquisados na Biblioteca. Foi um momento importante, pois as crianças ampliaram o contato com os livros. Também levaram para a Escola materiais separados pelos pais - eternos colaboradores - e viveram uma experiência nova: a pesquisa em casa. Outra atividade desenvolvida pelas professoras foi a imitação de situações vividas por gente grande. Assim nasceram a discoteca, a casinha, o médico, o salão de beleza e o supermercado do pré-maternal. O envolvimento das crianças cresce a cada dia, contribuindo de forma decisiva para o enriquecimento do projeto pedagógico. Muita coisa ainda está por vir. Com caixas de leite e suco, em breve as turmas vão terminar de construir seu próprio circo. Também está a caminho a bandinha do pré-maternal, que vem sendo preparada juntamente com as aulas de iniciação musical do professor Leonardo Mattos. O ICJ acredita que o mundo para a meninada é assim: colorido, movimentado, repleto de descobertas e conquistas diárias.

Promovendo a convivência sadia

Respeite o código

Para elaborar o que foi combinado em sala de aula, os alunos do 2º período A, da professora Helen Munhoz, consultaram o código dos piratas, conjunto de normas muito rígidas adotadas para manter a "ordem" nos navios que cruzavam os sete mares. O código dos piratas, que já havia sido pesquisado anteriormente, serviu de base para as crianças, que leram, interpretaram e selecionaram o que poderia ser adaptado ao dia-a-dia em sala de aula. Veja o resultado da atividade, comparando o código dos piratas com o da turma do 2º período A.

Geografia humana: desigualdades sociais

A professora de Geografia do Ensino Médio, Sônia Moura, desenvolveu um trabalho diferente com os alunos do 3º ano: a geografia humana. Eles analisaram as desigualdades sociais flagrantes do Brasil, apesar de nossas riquezas naturais e incontáveis possibilidades de desenvolvimento. Apontaram ainda várias causas desse terrível quadro social, que distancia cada vez mais pobres e ricos, e através de poemas demostraram sua indignação com o País. A própria professora Sônia, também através de versos, expressou sua visão do Brasil atual. Veja o poema dela e de alunos do 3º ano.

Sexualidade do Adolescenteé tema de palestra

Cristiny Kerly Barcelos, da Shering do Brasil - Química e Farmacêutica Ltda, ministrou, no dia 4 de abril, no Instituto Coração de Jesus, a palestra "Sexualidade do Adolescente", com o objetivo de fornecer informações sobre a sexualidade na adolescência e levar o jovem a conhecer o seu próprio corpo. Participaram do evento as turmas 801, 802 e 803. A coordenadora Nídia Greco explicou o motivo da palestra: "Abordamos este assunto por acreditar que, a partir de orientações corretas relacionadas à sexualidade humana, o adolescente seja capaz de elaborar respostas às suas próprias dúvidas, questionamentos e angústias, lidando melhor com suas questões pessoais".

Mulheres ganham o mundo

Tudo começou em 8 de março, Dia Internacional da Mulher. Naquela data, os alunos do 3º período A, da professora Jacqueline Vasconcelos, iniciaram uma série de indagações a respeito da importância da mulher na sociedade, dando origem ao projeto Mulheres do mundo, que ainda encontra-se em andamento, sem previsão para término, em função da grande quantidade de informações que surgem a cada dia.

A partir dessa conversa, as crianças começaram a comparar as mulheres do Brasil com as de outros países. Muitos alunos já tinham algumas informações sobre aspectos culturais de outras nações, com enfoque na participação da mulher na sociedade. Decidiram então estudar as mulheres do mundo, mas somente de algumas partes do mundo, optando pela Grécia, China e Egito. Próximo passo: muita pesquisa. O 3º período A consultou livros, materiais trazidos da internet ou fornecidos pelos pais, ouviu músicas, assistiu a filmes, etc. Uma fonte inesgotável de informações que despertou enorme interesse em todos. Produziram então dezenas de trabalhos sobre as mulheres desses três países, retratando diversos aspectos culturais e históricos. Se a Cleópatra do Egito encantou os alunos, eles também ficaram indignados com a execução de chinesas recém-nascidas, prática resultante de uma sociedade que não queria mais mulheres. Estudando a Grécia, as famosas mulheres de Atenas até ganharam "antenas" nos desenhos das crianças. Está valendo, afinal o momento é de descobertas. Veja uma série de trabalhos produzidos pelos alunos do 3º período A sobre as mulheres da Grécia, China e Egito.

Infinito é o universo

4ª série: Mistério dos livros

Encerrando o Projeto Literatura, cujas atividades proporcionaram momentos gratificantes, os alunos da 4ª série fizeram um texto, onde cada um pôde opinar sobre os quatro livros lidos de forma bem criativa e pessoal: "O menino que adivinhava", "Quem está perseguindo zero-zero au?", "A ilha perdida" e "A montanha encantada". Os alunos se encantaram com o projeto e o relato de Rafael M. Crepaldi, denominado "Mistério dos livros" confirma este resultado. Confira.

O livro é a melhor coisa que existe. Ele dá asas à imaginação. Podemos viver as histórias e também participar de aventuras emocionantes. Como seria divertido ter um dom especial de adivinhar como José fez no livro "O menino que adivinhava", numa aventura de emoção. Como seria fascinante fazer viagens deslumbrantes como nos livros "A ilha perdida" e "A montanha encantada". E também como seria fantástico viver aventuras incríveis como o cachorrinho Bob Bond fez no livro "Quem está perseguindo zero-zero au?". Eu prefiro ler livros de aventuras, mas leio de todos os tipos. Por isso e muito mais. O livro é uma coisa muito importante para a nossa imaginação e crescimento.

Oficina dos sentidos da turma 103

A Oficina dos Sentidos, dirigida pela pedagoga Maria do Rosário Guimarães, levou os alunos da 1ª série do Ensino Fundamental, turma 103, a uma divertida "viagem ao mundo do faz-de-conta". As crianças relacionaram as percepções do ambiente com os órgãos dos sentidos - visão, olfato, tato, paladar e audição - através de diversas atividades lúdicas.

101 alerta: cuidado com o mosquito